Фрагмент урока знакомство с текстовыми задачами по

Конспект урока математики в 1 классе по теме «Задача» | trogernepor.tk

Конспект урока математики в 1 классе «Знакомство с задачей» ОС находить и выбирать способ решения текстовой задачи;. Скачать к уроку математики Конспект урока математики в 1 классе по теме « Задача» Предметных: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в . А) Знакомство со структурой задачи. Урок для методиста, директора, завуча, начальника, учителя начальных классов, Керова Г.В. Сборник текстовых задач: тексты, методика, мониторинг: классы. – М.: ВАКО .. Знакомство с текстом задачи.

Узнать, что такое задача - Наметим наш план действия: Сами попробуем выполнить задание: Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: А Знакомство со структурой задачи. У Тани 4 гриба, а у Саши 2 гриба - Это задача? Нет, это условие задачи -Почему? Определитесь, кто из вас будет составлять задачу по рисунку, а кто по схеме. Расскажите задачу друг другу.

Объясните, почему задачу решили сложением? Чтобы узнать, сколько всего яблок, их нужно сложить вместе и сосчитать. Это то, что нам известно Что обязательно должно быть в задаче?

Фрагмент урока "Знакомство с текстовой задачей"

В задаче должен быть … вопрос - Что такое вопрос задачи? После выполнения мы узнаем его решение. Умение принимать и сохранять учебную задачу,: Для этого мы должны правильно записать выражение и найти его значение. У доски по цепочке работают ученики, остальные самостоятельно в тетради.

Кто более аккуратно написал? Формулирование темы и цели урока. Вовлечение учащихся в постановку темы и цели урока Формируемые УУД: Открытие нового знания Цель этапа: Как вы думаете, есть ли здесь задачи?

А что мы делаем со стоящими перед нами задачами? Какая цель будет стоять перед нами? Откройте учебник на стр. Какое действие мы выберем для решения этой задачи? Так из каких частей состоит задача? При изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с чертёжной линейкой, угольником, циркулем, учатся изображать плоские и пространственные геометрические фигуры на клетчатой бумаге.

Сравнивая геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о свойствах фигур, проверять свои гипотезы. Используют геометрические представления при решении задач практического содержания и при моделировании условий текстовых задач. В целом материал инвариантной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений коммуникативных, регулятивных, познавательных. Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией.

Учащиеся выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем, диаграмм, дополняют таблицы данными, достраивают диаграммы, сопоставляют информацию, представленную в разных видах, находят нужную информацию при выполнении заданий на информационный поиск и в процессе проектной деятельности.

Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе проектная деятельность ; контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы; моделировать условия задач; планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участие в проектной деятельности; выявлять зависимости между величинами, устанавливать аналогии и использовать наблюдения при вычислениях и решении текстовых задач; ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками, измерением величин, планированием маршрута, оцениванием временных и денежных затрат.

Учебники предоставляют возможности и для личностного развития школьников. Поначалу учащиеся выбирают задания, основываясь на своих интересах, но со временем обучаются оценивать трудность предлагаемых заданий и выбирать задания с учетом собственных возможностей.

Конспект урока по математике на тему:Решение задач. - начальные классы, планирование

Строчки литературных произведений, репродукции картин известных художников, используемые в учебниках, помимо знакомства с именами их создателей, дают возможность пробудить в ребёнке ощущение единства, неразрывности мировой культуры, помогают создать представление о математике как части общечеловеческой культуры и ощутить себя причастным к ней, дают пищу воображению, интуиции, творческому импульсу. Описание места учебного предмета в учебном плане В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики предусмотрено часов 4 часа в неделю.

В 1 классе отводится 4 часа в неделю при 33 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится часов. Во 2 - 4 классах отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала в этих классах отводится по часов.

Конспект урока математики с презентацией "Знакомство с задачей"

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценностные ориентиры содержания начального образования определяются Федеральным государственным образовательным стандартом и общими представлениями о современном выпускнике начальной школы: Ценность мира — 1 как общего дома для всех жителей Земли; 2 как мирового сообщества, представленного разными национальностями; 3 как принципа жизни на Земле.

Ценность человеческой жизни — как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности. Дар слова — как возможность получать знания, общаться. Ценность природы — осознание себя частью природного мира.

Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.

Фрагмент урока математики во 2 классе.

Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка. Ценность добра — как проявление высших человеческих способностей — любви, сострадания и милосердия.

Ценность познания мира — ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины. Ценность труда и творчества — как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.

Ценность свободы выбора — как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества. Ценность любви к Родине, народу — как проявление духовной зрелости человека, выражающееся в осознанном желании служить Отечеству Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.